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森本晃次

novelistID. 62889

時間差の悲劇

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　ということをしてきた。
　それでも、他の教科も、成績は悪くても、
「一般教養」
　という程度のものがないと難しいということで、
「数学を特化させながら、他の学問も、おろそかにはできない」
　ということで、それなりのプレッシャーは、普通に大学受験をするのと、基本は変わりのないものであった。
　しかし、いくら好きで成績が特化しているからと言って、そのプレッシャーは大きなものだ。
　大学の試験は、いくつもある教科で、成績のいいもの悪いものとそれぞれあるだろうが、最終的に、
「総合点で人よりも勝っていれば、順位があがり。それが合格ラインに達しているどうか？」
　というのが問題になるわけである。
　つまり、
「苦手な科目を、得意な科目で補う」
　ということができるのだ。
　しかし、沢井の場合は、
「数学に特化している」
　ということなので、すべては、数学の成績で決まってくるのだ。
　確かに、他の科目もまったく無視するというわけにもいかないが、だからと言って。
「数学の成績が特化というだけあって、すべてだといってもいい」
　ということであるだけに、他の生徒のように、
「他の科目が補ってくれるわけではない」
　ということだ。
　つまりは、他の科目は、
「参考的に行うというだけで、もし、数学で同じ点数だった場合に考慮される材料の一つだ」
　ということになるだけであった。
　だから、大学に入ると、
「高校時代から、特化した勉強をしてきた」
　ということで、それほど、高校時代と変わったとは思えなかった。
　だから、
「そんな大学に、何を必死になって入ろうとしたんだろうか？」
　とすら思うほどで、
「大学は、専門的な学問を研究するところだ」
　ということから、
「高校までは、学ぶところであり、大学に入ると、自主性によって研究するところだ」
　と思うようになった。
　中には、
「専門的な学問」
　といっても、
「研究よりも、学ぶということが強いものもある」
　といえるかも知れないが、少なくとも数学などの理数系は、
「これからの社会を新しく変えていくための道しるべ」
　ということで、
「研究というものが不可欠」
　と言われている。
　だから、
「理数系の学部に入学すれば、文系と違って、卒業しても、大学院などで、大学に残る人が多い」
　と言われているのであった。
　逆にいえば、
「理数系の大学を出ても、大企業で、研究所などを持っているところでないと、なかなか就職も難しい」
　と言われていて、
「理数系への進学数が少ない」
　という人もいるが、その原因は、やはり、
「就職率」
　ということになるのだろう。
　そういえば、昭和の昔であれば、
「教育ママ」
　などということを言われていた時代に、
「いい高校に入って、いい大学に入って、いい会社に就職する」
　というのが、
「一番の幸せだ」
　と言われていたことがあった。
　それは、もちろん、会社というものが、
「終身雇用」
　というものであり、
「年功序列」
　などと言われていたことが大きかったのだろう。
　会社に入りさえすれば、よほどのことがないとつぶれないし、自分から辞めない限りは、「年齢に達すれば、出世する」
　という型にはまった社会だったといってもいいだろう。
　そもそも、昭和の、
「学歴社会」
　というものがピークの時は、
「詰め込み教育」
　などと言われてきた。
　そもそも、戦後の時代に、教育も行き届いていないということで、日本人の平均学力は、ひどいものだった。
　実際に、
「復興の際に、物資などは輸入できたのだが、それを使っての加工などを行うに際して、学力が伴っていない」
　ということから、政府は危機を感じることになっていた。
　そこで、
「先進国並みの学力向上」
　ということで、
「経済復興」
　というものを並行して、
「国民の学力の底上げ」
　ということから、
「詰め込み教育」
　であったり、企業としても、
「優秀な人材の取り合い」
　ということから、
「いい企業と呼ばれるようになるには、いい大学からの優秀な人材を引っ張る」
　ということになり、大学側も、
「成績のいい高校生を入学させる」
　ということから、高校も、
「進学に力を入れる」
　ということで、
「落ちこぼれは、放っておく」
　というような、いわゆる。
「腐ったミカンの法則」
　と言われる社会になってしまったのだった。
　それが、
「落ちこぼれを作り」
　さらには、
「中退というものを呼ぶ」
　ということで、それらの人間を、
「不良」
　と呼び、
「チンピラ」
　であったり、
「反社会組織の予備軍」
　と言われるようになってきた時代だったのだ。
　ある程度、復興が収まり、今度は、企業の方が、
「バブルの崩壊」
　というものを迎えると、それまでの、
「学歴社会が通用しなくなってきた」
　というのも、
「いい大学を出て、いい会社に入ったとしても、その会社がいきなりつぶれることになる時代だ」
　ということで、
「いい会社」
　という定義が崩れるということになったのだ。
　そうなると、
「学歴社会」
　というのは崩壊していく。
　そうなると、
「落ちこぼれ問題」
　と一種にするわけにはいかなくなり、
「落ちこぼれ解消」
　ということから、それまでの、
「詰め込み教育」
　というものから、
「ゆとり教育」
　ということの方に舵を切ることになったのだ。
　つまりは、
「ゆとり教育」
　というのは、
「学生や先生のことを考えて」
　ということではなく、それまでの、
「学歴社会」
　というものが崩壊したからという、
「社会の変化に対しての大人側の都合」
　ということからであった。
　しかも、それが、今度は、
「ゆとりでは、年間のカリキュラムが実行できない」
　ということで、今度は、
「また以前のような形に戻す」
　という形にはなったが、その形は若干ではあるが、
「新たな形になっている」
　ということであった。
　しかし、実際に新たな形ということではあるが、大きな社会問題を残してはいるのであった。
　その問題というのは、
「教師というものが、ブラックな職業だ」
　ということになったのである。
　今のような、
「コンプライアンス」
　というものを大切にしないといけないといわれているのに、
「学校の先生」
　であったり、
「医療従事者や介護関係」
　などは、人手不足ということもあり、どうしても、ブラック企業になってしまうのであった。
　それだけ、社会というものが矛盾した世の中になってきたということで。
「〇〇年問題」
　と言われる、
「業界における人手不足」
　という問題から、実に住みにくい世の中になってきたといえるだろう。
　そんな世の中で、
「陰謀論」
　と呼ばれるものが、いくつか、まるで、
「都市伝説」
　であるかのように、言われることが多かったりする。
「日本に起こっている地震というのは、どこかの秘密結社による、人工地震だ」
　ということであったり、
　かつての、
「世界的なパンデミック」
　の際に行われた、
「ワクチン接種」
　というものに関しても、
「何かの陰謀だ」
　というものである。
　正直、

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作品名：時間差の悲劇　作家名：森本晃次