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森本晃次

novelistID. 62889

滅亡に追いやる夢

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「レベルの低い学校に入学すると、ろくな学校ではないということで、悪い仲間に引き込まれて、ろくな大人になれはしない」
　という思いが自分の中にあったのだ。
　幸いにも、
「志望校に入学できた」
　ということで、学校に対しては、
「文句のつけようがない」
　といってもよかった。
　しかし、それはあくまでも、表面上のことであり、
「実際には、五分五分の合格率」
　と言われていた。
　だから、
「何としてでも試験に合格さえすれば、あとは何とでもなる」
　と思っていたのだった。
　中学時代は、クラスでも、トップクラスに近かった。だから志望校というのも、
「県立の進学校」
　ということで、
「クラスでも、数人の成績優秀者しか志望する人はいない」
　というほどで、中学時代は、それだけの学力があったということであろう。
　本人は、
「そこまで自分を、エリートだという意識はなかった」
　と思っていた。
　しかし、中学の先生から、進路指導の中で、
「お前は、成績がいいんだから、神学校を目指してもいいんだぞ」
　という、
「お墨付き」
　のようなものをもらっていた。
　お墨付きといっても、もちろん、
「絶対合格」
　という烙印というわけではない。
　あくまでも、
「狙ってもいい」
　という程度のもので、その時、
「俺って、実は頭がいいんだ」
　と自覚するようになったのだ。
　その時に、先生から、
「暗示」
　というものを掛けられたのであった。
　それが、
「先生からの暗示」
　だという意識はなかった。
　それよりも、先生から言われたことで、
「初めて自分の頭の良さというものを自覚した」
　という意味での、
「自己暗示だ」
　と思うようになったのだ。
「自己暗示」
　というものを掛けることで、
「進学校を受験する勇気」
　と、
「合格に、自己暗示が必要だ」
　ということを知ったといってもいいだろう。
　進学校というのは、確かに、
「自己暗示をかけるくらいでないと、合格できるものではない」
　というほどのレベルの高いところなのだろう。
　先生からも、
「五分五分」
　と言われて、それでも受験したのは、
「そこで合格できなくとも、レベルを二段階くらい下げたところの二次募集があるようなので、
「そこで合格できればいい」
　というものだった。
　だが、自分が考えているよりもうまくいき、合格することができた。
　それによって、さらに、自己暗示が強くなり、
「俺って頭がよかったんだ」
　といううぬぼれのようなものが大きくなってきた。
「勉強が嫌いだった」
　という時期はなかった。
　かといって、
「勉強が好きだ」
　と感じることもなかった。
　ただ、小学生の低学年の頃は、
「成績は最低ランク」
　だったのだ。
　その理由は分かっている。
「理屈が分からなければ、納得できない」
　ということで、勉強においても、同じことであった。
　成績の悪さというものを、自覚したのは、
「算数の最初で躓いた」
　というところからだった。
　というのは、
「１＋１＝２」
　という、
「一番最初に習う公式」
　というものの理屈が分からなかったからだ。
　指で説明されれば分かるのだろうが、小学生の自分には、
「指で説明されても、その理由が分からなかった」
　ということであった。
　その理屈が分からないと、その先に進むことができない。
　算数が先に進まないと、国語も理科も、理解できないことばかりと勝手に思い込み、テストの問題の意味がまったく理解できず、ほとんどのテストが、白紙で回答することになった。
　きっと先生は、
「バカにされている」
　と思ったかも知れない。
　露骨に、自分を見下げた目で見ているというのが分かった気がした。
　小学生とはいえ、
「理解できないことを、いくら理解しろ」
　といってもできるはずがない。
　先生とすれば、
「分かりやすく説明しているつもりだ」
　ということなのだろうが、理解できないのだから、しょうがない。
　算数を理解できるようになったのは、それまで、
「理解しようとしてもできない」
　と思っていたからで、
「理解できないことを無理に理解しようとしなければいいんだ」
　と考えるようになると、
「理解できなかったということが悪い」
　というわけではなく、
「変に考えなければいい」
　と思うようになると、急に、
「うろこが落ちたかのように、理解できる」
　と感じたのだ。
　それが、小学三年生くらいのことだっただろうか。三年生までの遅れていた部分が一気に理解できるようになり、そのスピードの余勢をかって、どんどん、まわりを追い抜いて、気が付けば、
「算数に関しては、トップクラスだ」
　と感じるようになったのであった。
　他の教科に関しては、そこまで感じることはなかった。
　ただ、先生のそれまでの態度とは明らかに違っていて、あの、
「見下したような目」
　というものがなくなり、安堵からか、目が合えば、笑顔を見せるようになった。
　小学生の頃は、
「ざまあみろ」
　というような気持ちであったが、中学時代になると、
「成績のいい生徒」
　というだけで、他の生徒との差別的な対象ではなかった。
　ただ、
「進学校に挑戦してみるのはいいことだ」
　といってくれたことで、自分もその気になったのだ。
「それこそが暗示」
　というものであり、あとから思えば、小学生の頃に勉強ができるようになったのも、
「先生からの暗示だったのかも知れないな」
　ということであった。
　小学校の、二年生までの先生は、
「どうしようもない生徒だ」
　ということで、見向きもしなかったと思えた。
　それは、
「見下した目線を見上げても、直接は見えない」
　というもので、それだけ背が低かったのだろうが、それが功を奏していて、自分の中で。
「勉強が理解できなくても、別にいいや」
　と思っていた。
　しかし、三年生になって、きっかけが何だったか分からないが、一つの理解が、どんどんその先にもつながっていて、
「二年間で習う」
　という内容を、数日で理解できるようになり、それまで、
「白紙で出していた答案用紙が埋まるどころか、満点に近い成績」
　というものをはじき出したのだから、さぞや。先生もびっくりしたことだろう。
　本人もびっくりしていた。
　というのは、
「理解できるようになって、勉強すれば、その結果はテストという形で歴然と現れる」
　ということが分かったことにであった。
「成績が上がる」
　ということは分かっていたが、ここまで、
「効果覿面だ」
　とは思ってもみなかったのである。
　それが、中学になると、一度挫折のようなものを感じた。
　それは、
「算数から数学に変わった」
　という時であった。
　普通に考えれば、
「時系列とともに、レベルが上がっていくというものだ」
　というものではないだろうか。
　だから、
「算数から数学」
　という、
「レベルアップした学問」
　を、中学から習うということなのであろう。
　算数というものは、
「１＋１＝２」
　という理屈が分かった時から、好きになっていた。
　それは、最初の難関だったものを、
「一つの公式」

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作品名：滅亡に追いやる夢　作家名：森本晃次